“Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”. Galileo Galilei
 



INFORMÁTICA
BÁSICA

2015

 
 
PROGRAMA DE: NÚCLEO BÁSICO COMÚN – FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2015
 
 
NÚCLEO PROBLÉMICO: Gestión de la información
CAMPO: Comunicación
EJE TEMÁTICO: Informática Básica
CÓDIGO: FE005
N° CRÉDITOS: 1
HORAS SEMESTRALES
H. PRESENCIALES: 32
H. TUTORIALES: 16
H. INDEPENDIENTES: 48
 
DOCENTE A CARGO: (Información asociada al eje temático)
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS: MAURICIO ESTEBAN BUITRAGO R.
E-MAIL INSTITUCIONAL: mauricioe.buitragor@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  mauricioest@yahoo.com
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad Pedagógica Nacional
Licenciado Electrónica
1999
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Central
 
Universidad Santo Tomas
Especialización  Informática Educativa
Maestría en Educación
2003
 
2010
 
c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
 
TÍTULO DE LAS TESIS DE GRADO:
Hipertexto Institucional UPN. 1999 (Pregrado)
Software multimedia “A solas en casa…”. 2003 (Especialización)
El uso de dilemas morales en la formación de la conciencia moral. 2010 (Maestría)
 
 
TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES:
Revisor pedagógico de la serie de libros de enseñanza del Inglés en el nivel de Básica Primaria “Show Time”. Editorial Migema. Bogotá, 2003.
 
“El uso de dilemas morales en la formación de la conciencia moral”. Revista Hallazgos (2010). Indexada Categoría C.  No. 13. Año 7. Enero-junio de 2010. ISSN 1794-3841. Pp.167-180. Unidad de Investigaciones Universidad Santo Tomás de Aquino. Bogotá.
 
 
TITULO DE LAS INVESTIGACIONES
Elaboración de software educativo para el proyecto “Escuela de Liderazgo Democrático”. Convenio Universidad Pedagógica Nacional-Corporación Viva la Ciudadanía-Fundación Social. Bogotá, 1995-1997.  
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS:  FANNY MARGARITA LOPEZ VALEK
E-MAIL INSTITUCIONAL:   fannym.lopezv@unilibrebog.edu.co
E-MAIL PERSONAL: fannylopezvalek@yahoo.es      
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
 
 
INSTITUCIÓN
 
ÁREA
AÑO DE TERMINACIÓN
 
ESTUDIOS PREGRADO:
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Ingeniera
1991
 
ESTUDIOS POSTGRADO:
Universidad  Libre
 
Universidad Libre
Especialización en Docencia Universitaria
Maestría en Educación con énfasis en Docencia Universitaria
2005
 
 
2010
                                                                                                                                                                                                         
 
 
 
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO
E-MAIL INSTITUCIONAL: soniar.corredorc@unilibrebog.edu.co                        EMAIL PERSONAL: rosi_396@yahoo.es
Página: http://www.soniarosio.es.tl
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad Pedagógica Nacional
Licenciada  en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte.
1981
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Antonio Nariño
 
Universidad Pedagógica Nacional,
Especialización Computación para la Docencia
Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
1994
 
2005
 
c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
 
TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES
 
1.     Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del   reglamento de baloncesto mediadas por las Habilidades Cognitivas memorizar, relacionar y discriminar. AÑO:   2006
2.     “Sports Videogames” un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. AÑO:   2005
3.     Los imaginarios de los adolescentes ante la clase de educación física: un estudio experimental. AÑO 2006
 
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS:  OSWALDO RACINES PRADA
E-MAIL INSTITUCIONAL: joseo.racinesp@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  oswaldoracines@yahoo.es
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad  Santo Tomás
Licenciado  en Filosofía y letras
1980
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Antonio Nariño
 
Universidad Pedagógica Nacional
 
Universidad Pedagógica Nacional
Especialización Computación para la Docencia
Especialización Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
1990
 
2009
 
 
2014
 
c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
 
 
TÍTULO DE LAS TESIS DE GRADO:
 
Validación de sw en la enseñanza de las matemáticas. 1990.
 
 
Diseño de actividades pedagógicas para e-learning basadas en el cognitivismo y centradas en el aprendizaje verbal significativo y su impacto en el nivel de comprensión. UPN. 2009.
 
Influencia de un andamiaje autorregulador sobre el nivel de esfuerzo cognitivo, en estudiantes que aprenden en un ambiente hipermedial de forma individual. UPN. 2014.
 
TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES:
 
Cuadernos de Filosofía Latinoamericana. La enseñanza de la Filosofía a través de sus textos en el siglo XX. Ed. Santo Tomás. 1991.
 
1.     INTRODUCCIÓN AL EJE TEMÁTICO:
 
En el contexto de la Facultad de Ciencias de la Educación que tiene como objetivo formar docentes y directivos docentes de alta calidad, se hace evidente la importancia que tiene actualmente el uso las tecnologías de la información y la comunicación, como  la incidencia que tienen dichos medios en el proceso educativo, tanto en el ámbito educativo privado u oficial.
 
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el nivel de informática básica, han favorecido el aparecimiento de nuevas herramientas y nuevas aplicaciones que permiten y convierten el tratamiento de la información en algo esencial. Con este eje temático se pretende iniciar al alumno en los conceptos, terminología y el manejo de recursos propios de la informática y la multimedia, proporcionando el conocimiento de usuario suficiente para entender el papel de las nuevas tecnologías de la información en la gestión de la información y del conocimiento, así como su uso en la formación profesional de los futuros docentes.
 
Es pertinente también considerar que el eje temático tiene en consideración el enfoque y perfil de las facultades de pregrado que se encuentran vinculadas en el Núcleo Básico Común, es por ello que se tienen en cuenta los contenidos y posibles proyecciones o aplicaciones para estudiantes desde la edad preescolar; como también identificar el trabajo en los ámbitos pedagógicos, psicológicos, deportivos, aplicabilidad en el manejo de un idioma y de investigación.
 
Otro tópico desde el cual los contenidos de Informática serían objeto de estudio y aplicación, es la opción que brinda a los futuros docentes unilibristas su carácter de instrumento que puede mediar los procesos investigativos, ya que por una parte ofrece la fundamentación metodológica en la investigación y por otra permite al futuro docente contar con instrumentos que permitan operacionalizar y obtener resultados susceptibles de ser estandarizados e interpretados, para que posteriormente sean expuestos en proyectos o propuestas de trabajo; de acuerdo con las líneas de investigación propuestos por la Universidad Libre y que responden a las orientaciones propias de cada Facultad, constituyéndose la Informática de esta manera en soporte y medio eficiente en la construcción de conocimiento.
 
La secuencia temática de la Informática va desde el manejo de los contenidos básicos hasta la concepción y tratamiento de las tecnologías de la Información y la comunicación, pasando por la aplicación de los conceptos tratados en la aplicación práctica de la creación de programas de aplicación pedagógica; de tal manera que este proceso permite al estudiante – docente en formación, tener una visión clara y objetiva de los contenidos y de la evolución hacia procesos de virtualización de la enseñanza.
 
Dentro de los temas que se desarrollan en el transcurso del curso están:
 
·         Organizadores gráficos mentales.
·         Manejo de  herramientas informáticas que apoyan las tareas de gestión de la información (procesamiento de texto, manejo estadístico de datos, análisis de la información, organización del pensamiento a través de los organizadores gráficos)
 
 
2.     PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS
 
La Facultad de Ciencias de la Educación formula el propósito de formar futuros docentes investigadores y comunicadores en varias áreas. Específicamente para este semestre, se plantea que los estudiantes deben ser capaces de identificar y definir conceptos ligados tanto a su formación general como docentes, como a su formación disciplinar específica.
 
De este modo, y en concordancia con lo manifestado por la Unesco al referirse a las competencias TIC de los docentes, en este eje se propone desarrollar las habilidades y competencias que le permitan al estudiante comprender la manera como las tecnologías de la información, especialmente la informática computacional y humana así como el manejo de software de oficina, puede favorecer las habilidades del pensamiento relacionadas con la capacidad para planear, producir y evaluar información. Así, lo que se espera es que los principios de la informática como ciencia del tratamiento de la información, revelen una manera de comprender que es posible mejorar los procesos de estructuración del pensamiento (especialmente los que están ligados con la lectura y la escritura, es decir: inferir, clasificar, relacionar, deducir, etc.) a partir del manejo y uso de los programas de computador.
 
PREGUNTA GENERADORA
 
¿Cómo las herramientas y programas informáticos apoyan los procesos de gestión de la información y del conocimiento?
 
 
3.   EJES PROBLÉMICOS
 
 
 
UNIDADES TEMÁTICAS
PREGUNTAS ORIENTADORAS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS
 
INDICADORES DE COMPETENCIAS * PRODUCTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organizadores Gráficos Mentales y el Aprendizaje Visual:
·       Aprendizaje Visual
·       Operaciones mentales
·       Mentefactos
·       Radiografía textual
¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el aprendizaje?
¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el proceso de escritura?
· Suite de programas ofimáticos Office
· Organizadores gráficos
· Software Cmap Tools
· Composición textual a partir de la radiografía textual como herramienta de planeación escritural
Organizadores gráficos mentales
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm
Textos construidos a partir de dos insumos: los mentefactos y la radiografía textual
· Conceptualiza y define las categorías necesarias para describir un concepto
· Organiza y planea un tema de escritura
· Compone textos descriptivos y argumentativos a partir de los mentefactos y la radiografía textual
El  texto como elemento en  el diseño de contenidos
¿Cuáles son los procesos más relevantes en la edición de textos escritos a través de un software de edición de texto como Word?
 
· Software ofimático Word
ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999.
 
VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999.
 
Elaboración de informes o documentos escritos digitales con aplicación de normas de elaboración como ICONTEC.
 
Habilidad en el manejo de las herramientas de edición de texto dirigido a la elaboración de informes académicos.
 
El tratamiento estadístico de datos y su papel en los procesos de análisis de la información
¿Cómo contribuye el manejo estadístico de datos en los procesos de análisis de la información?
· Software ofimático Excel
· Tesis de grado
Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones
 
HERNANDEZ et all. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. 2008.
Elaboración de informes estadísticos a  través de tablas y graficas dinámicas.
 
Habilidad en el manejo de las herramientas de organización de la información cualitativa y cuantitativa dirigido al análisis estadístico de datos
 
3. La multimedia como integrador de medios digitales
¿Cómo aprovechar todas las características de los editores multimediales en la generación de contenidos coherentes?
 
¿Cómo generar una propuesta de desarrollo de contenidos a partir del uso de las herramientas multimediales?
 
· Prezi
· Movie-Maker
· Publisher
 
 
BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994
 
HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996
 
Diseño y elaboración de presentaciones multimedia atendiendo a los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales
Creación y edición de recursos gráficos y de video mediante el manejo básico de editores gráficos y de video.
Diversidad de la propuesta gráfica.
Habilidad para manejar editores de audio, imagen y video.
 Articulación efectiva de los medios digitales
Aplicación de  los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales tales como la lecturabilidad, el contraste y la simetría
 
 
 
 
 
 
4.     COMPETENCIAS
 
Competencias generales:
El estudiante debe ser capaz de:
 
·         Tomar decisiones respecto a los procesos de búsqueda, análisis y evaluación de la información usando herramientas de software
·         Usar creativa y eficazmente herramientas de software orientadas al desarrollo de la productividad informática
·         Aplicar estrategias de diseño y producción de contenidos educativos con responsabilidad y calidad
·         Expresa sus ideas de forma coherente haciendo uso del lenguaje verbal, gráfico y escrito
 
Competencias específicas:
 
·         Estructura y presenta contenidos apoyado en la informática
·         Utiliza hábilmente procesadores de texto, hojas de cálculo, organizadores mentales y conceptuales y presentadores gráficos para el desarrollo de sus tareas de aprendizaje (representar, organizar, clasificar y evaluar)
·         Identifica herramientas informáticas tipo software con las cuales puede  organizar y gestionar información
 
  1. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMÁTICO
 
Informática Básica es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo.   Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, uso y valoración de contenidos conceptuales y procedimentales y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de consultas, exposiciones magistrales y el desarrollo de  prácticas basadas en la resolución de problemas.
 
De otro lado, lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de las herramientas de comunicación  digital como medio de interacciones entre docente y estudiante encaminadas al desarrollo de un proyecto que involucra la implementación de un producto informático-comunicativo el cual se deberá presentar al final del semestre.
 
6.     APRENDIZAJES Y DOMINIOS GENERALES
 
Los aprendizajes y dominios se plantean en términos de las dimensiones de formación planteadas para los estudiantes de la Facultad desde las competencias pedagógicas, investigativas, comunicativas y de proyección social. Así, se consideran los siguientes dominios: Saber - Ser; Saber - Saber y Saber – Hacer
 
Saber – ser:
·         Promover el pensamiento crítico a partir de la elaboración de tareas que involucren la capacidad del estudiante para organizar, desarrollar, evaluar y valorar la información
·         Fomentar de una conciencia social de la labor del docente que apoya su acción educativa en herramientas informáticas propias de las tecnologías de la información
 
Saber – saber:
·         Favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos a través de las técnicas y herramientas de organización de la información de modo que estas últimas redunden en el favorecimiento de los procesos de estructuración del pensamiento
 
Saber – hacer:
·         Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de tareas que involucren la capacidad del estudiante para resolver problemas que involucren la organización, el desarrollo y la evaluación de la información
·         Promover el uso y conocimiento de herramientas y los programas de computador que permitan llevar a cabo operaciones que tengan que ver con el tratamiento de la información a nivel de la gestión, la planeación, el desarrollo  y la evaluación de la misma.
 
7.     SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL EJE TEMÁTICO
 
Se realiza de manera continua y por procesos donde el estudiante demuestra sus avances durante todo el semestre.  Esta evaluación implica la autoevaluación (realizada por el estudiante) la coevaluación  (entre compañeros del mismo nivel)  y la evaluación realizada por el docente teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y de investigación.
 
En cada corte los alumnos serán evaluados en al menos dos momentos y para ello se tendrán en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades:
·         Evaluaciones teóricas escritas
·         Elaboración de guías de trabajo
·         Resolución de ejercicios de clase
·         Presentación y sustentación de exposiciones
·         Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación
·         Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final
 
Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros:
·         Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistas en clase
·         Desarrollo de habilidades de pensamiento
·         Cumplimiento con fechas
·         Trabajo colaborativo
 
EVALUACIÓN CONCEPTUAL
PRIMER CORTE
SEGUNDO CORTE
TERCER CORTE
AUTOEVALUACIÓN
· Evaluaciones teóricas escritas
· Elaboración de guías de trabajo
· Resolución de ejercicios de clase
· Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final
 
· Evaluaciones teóricas escritas
· Elaboración de guías de trabajo
· Resolución de ejercicios de clase
· Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación y del proyecto final
 
· Evaluaciones teóricas escritas
· Elaboración de guías de trabajo
· Resolución de ejercicios de clase
· Presentación y sustentación del proyecto final
 
COEVALUACIÓN
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
Trabajo colaborativo
8.     BIBLIOGRAFÍA
 
ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999
BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994
GIL GUERRERO, María Aurora, HERRERA MORALES, Edgar Enrique. Curso Práctico de Informática Básica. 2003.
GONZÁLEZ, Darío Ángel, Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones
HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996
LACKERBAUER, Ingo. Todo sobre internet. Marcombo. 2000
MICROSOFT OFFICE, Manual de Referencia  de Word, Excel, PowerPoint. Microsoft Corporation. 2013.
NORMAS APA. 2014.
SERIE ESTUDIOS Y AVANCES. Hacia una cultura informática: “Educación, Sujeto y Comunicación”. Bogotá una gran escuela. 2004.
STRIZINEC Gabriel. Internet fácil de aprender. Editorial Gyr. 2000.
VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999
 
 
 
 
 
INFOGRAFIA
 
      Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com
      Buscador de información educativa: www.educaweb.com
      Portal  Colombiano para docentes y directivos escolares interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  www.eduteka.com
      ICFES Estudio e Investigación. http://www.icfes.gov.co/investigacion/
      UNIVERSIDAD LIBRE. Biblioteca – Recursos virtuales. http://sibulgem.unilibre.edu.co:2048/menu - http://sibulgem.unilibre.edu.co:2085/index
 
 
 
 
 




 
PROYECTO DE AULA 2015






ELEMENTOS PARA EL DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA
 
ÁREA O CARRERA:

OBJETIVO O COMPETENCIA GENERAL:           
 
GRADO O DISCIPLINA:

OBJETIVO O COMPETENCIA GENERAL:
 
PERÍODO O ASIGNATURA:

OBJETIVO O COMPETENCIA GENERAL:
 
La razón de aportar estos elementos es evidenciar la sistematicidad en el tratamiento de los contenidos, por tal razón, en el caso de tener varios objetivos o competencias en cada nivel de sistematicidad, declararemos solamente el que está relacionado con el objetivo y la habilidad de la unidad didáctica.
 
 
TÍTULO DE LA UNIDAD
OBJETIVO
PARTICULAR
SISTEMA DE CONOCIMIENTOS
HABILIDAD
VALORES
TIEMPO POR TIPOS DE CLASE
MÉTODOS Y MEDIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
TIEMPO
TOTAL
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
No debe perderse de vista que la unidad didáctica que se propone es una nueva estructuración de los contenidos, a partir de la visión que tiene el docente de la forma más adecuada del logro de los objetivos formulados. Por ello, lo más probable es que NO se corresponda con la estructura que se describe en el programa correspondiente.

Algunos datos sobre Informatica Basica sigue estos link
Conceptos Basicos
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/programa.htm
Definicion de Hojas de calculo, cuadro comparativo (marcas y propiedades) Eduteka
http://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo3.php 

Progrmas mas usados "Ofimatica"
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/tema4/tema4.htm
Unidad didactica informatica basica

Ejercicios (Flash)
http://www.areatecnologia.com/Ejercicios-online-tecnologia.htm


Word
cartilla word uno
1. http://www.scribd.com/doc/60048668/Cartilla-Uno-Word

http://asp3.anep.edu.uy/capinfo//Material/Word/Ejercicios/ava/EjWordAva.pdf

3 documentos maestros http://solvasquez.wordpress.com/category/talleres-de-informatica/

Excel

1, http://solvasquez.wordpress.com/category/taller-de-excel/




 

2014
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL EJE TEMÁTICO


 


 
SECCIONAL: Bogotá       SEDE: Campus Bosque Popular

 
FACULTAD:   Ciencias de la Educación          PERIODO ACADEMICO: 2014-1

PROGRAMA ACADÉMCO: Núcleo Básico Común de las Licenciaturas    
Jornada: Única 


 
NOMBRE DEL EJE TEMÁTICO:   
INFORMÁTICA BÁSICA                                            

 
Código:   FE005        U. Créditos Académicos:   2B

DURACIÓN DEL EJE TEMÁTICO: 48 horas                                  Total semanas: 16

Número de horas presenciales de los estudiantes:                              32 horas
Número de horas de actividades tutoriales:                                         16 horas
Número de horas de trabajo independiente del estudiante:                 48 horas

 

1.- INFORMACIÓN DOCENTE
          
 Nombres y   Apellidos: FANNY LOPEZ
E-mail institucional:fannylm.lopezv@unilibrebog.edu.co   
E-mail: personal: fannylopezvalek@yahoo.es
Pagina:http://www,fannylopezvalek.es.tl , http://fannylopez.spaces.live.com/            
2.- INFORMACIÓN DOCENTE
Nombres y Apellidos:  JORGE IGNACIO GALLO ESCALLÓN
E-mail institucional:        jorgei.galloe@unilibrebog.edu.co                                    
E-mail personal: jorgallo2010@gmail.com
3.-  INFORMACIÓN DOCENTE

  
 
Nombres y Apellidos:  MAURICIO BUITRAGO

 
E-mail institucional:        mauricioe.buitragor@unilibrebog.edu.co                                    

 
E-mail personal: mauricioest@yahoo.com

  
 


 


2- INTRODUCCIÓN AL CURSO:


 

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el nivel de informática básica, están haciendo aparecer nuevas herramientas y nuevas aplicaciones que permiten y convierten el
tratamiento de la información en algo esencial. Con este eje temático se pretende iniciar al alumno en los conceptos, terminología y recursos propios de la informática y la multimedia, proporcionando el conocimiento de usuario suficiente para entender el papel de las nuevas tecnologías de la información
en la gestión del conocimiento y en la formación profesional de nuestros estudiantes.

Dentro de los temas que se desarrollan en el transcurso del curso están:
 
·       Organizadores gráficos mentales.

·       Manejo de contenidos con apoyo de herramientas informáticas (procesamiento de texto, manejo estadístico de datos, presentadores gráficos)en el contexto educativo e investigativo


·       Uso de buscadores de información en el contexto de la investigación en el aula

·       Editores de video           
 


3.- METAS DE
APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS


 

Dominios generales:


El estudiante debe ser capaz de:

 
·        Tomar decisiones respecto a los procesos de búsqueda, análisis y evaluación de la
información usando herramientas de software

·        Usar creativa y eficazmente herramientas de software orientadas al desarrollo de la
productividad informática

·        Aplicar estrategias de diseño y producción de contenidos educativos con responsabilidad y calidad

·        Expresa sus ideas de forma coherente haciendo uso del lenguaje verbal y escrito


 
 Competencias específicas:
 
      Estructura y presenta contenidos apoyado en la informática


      Utiliza hábilmente procesadores de texto, hojas de cálculo, organizadores mentales y
conceptuales y presentadores gráficos para el desarrollo de sus tareas de
aprendizaje (representar, organizar, clasificar y evaluar)


      Identifica herramientas informáticas tipo software con las cuales puede  organizar y gestionar información
 
 


4.- CONTENIDOS: EJES TEMÁTICOS Ó   PROBLÉMICOS DEL CURSO


 





 

 
Unidades
  temáticas

 
 

 

 

 

 
Ejes
  problémicos y contenidos

 

 

 

 
Indicadores
  de competencia

 
*Productos

 

 

 

 
Criterios
  de evaluación

 

 

 

 
1.      
 
Manejo y organización de información de forma grafica.

 

 

 
 

 
 

 

 

 
2.      
 
El texto
  como elemento en  el diseño de contenidos

 
 

 

 

 

 
¿ Cómo identificar la herramienta más adecuadas para la organización
  de la información a través de  organizadores gráficos mentales?

 
 

 
1 Cómo identificar,
  seleccionar y clasificar diferentes
  herramientas que permitan la edición de texto?

 
2. ¿Analizar las  características  que se deben resaltar en el manejo de
  editores de texto?

 
 

 

 

 

 
Elaboración
  de: mapas mentales, mentefactos, mapas y esquemas conceptuales.

 
 

 
 Elaboración de informes
  o
documentos digitales con
  normas APA e INCONTEC.

 
 

 

 

 

 
Organización
  coherente y lógica de contenidos.

 
 

 
Habilidad
  en el manejo de las herramientas para la optimización de la información y
  elaborar informes científicos.

 

 

 
 

 

 

 

 
3.  Manejo de hojas de cálculo

 
- Desarrollo de tablas y graficas dinámicas
  en el desarrollo de contenidos

 

 

 

 
 ¿Cómo registrar,
  seleccionar y clasificar datos de
  forma estadística y su análisis?

 

 

 

 
Elaboración de
  informes a través de las tablas y
  graficas dinámicas.

 
 

 

 

 

 
Creatividad e
  innovación.

 
 

 
Habilidad para
  identificar, seleccionar y manipular diferentes herramientas que permiten la
  edición datos

 

 

 

 
4.
  Multimedia (audio, video, imagen) como integrador de medios digitales en el diseño de contenidos

 

 

 

 
1. Cómo
  identificar, seleccionar y clasificar diferentes herramientas para la edición de medios?

 
 

 
2. Cómo aprovechar
  todas las características de los editores multimediales en la generación de
  contenidos?

 
 

 
3 Cómo generar una propuesta de desarrollo de
  contenidos a partir del uso de las herramientas multimediales?

 
(Audacity- Movie Maker, Publisher).

 

 

 

 
Video y
  presentación power point como recursos de la unidad didáctica 

 
 

 
 

 
 

 
 

 
 

 

 

 

 
Creatividad e innovación.

 
Creación y edición de recursos gráficos y de
  video mediante el manejo básico de editores gráficos y de video.

 
Diversidad de la propuesta gráfica.

 
Habilidad
  para manejar editores de audio, imagen y video.

 
 Articulación
  efectiva de los medios digitales.

 

 



 
 



5- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 


 

Informática Básica es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e  independiente o autónomo.   Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de prácticas, propuestas de trabajo en el aula y exposiciones. Lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de los medios virtuales de comunicación como medio de interacción entre docente y estudiante para entregar un proyecto final que involucra el desarrollo por parte de los estudiantes de un producto informático el cual se deberá presentar al final del semestre.
 


6- SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO


 

Se realiza de manera continua y por procesos donde el estudiante demuestra sus avances durante todo el semestre. Esta evaluación implica la autoevaluación (realizada por el estudiante) la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluación realizada por el docente teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y de investigación.


En cada corte los alumnos serán evaluados en al menos dos momentos y para ello se tendrán en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades:

·       Evaluaciones teóricas escritas
·      Elaboración de guías de trabajo
·       Resolución de ejercicios de clase
.   
Presentación y sustentación de exposiciones
.    
Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación
·      Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final

Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros:

·      Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistas en clase
·      Cumplimiento con fechas
·      Trabajo colaborativo



 


7- BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS


 


ALCALDE, Eduardo y Miguel García.
Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999


GIL GUERRERO, Maria Aurora,
HERRERA MORALES, Edgar Enrique. Curso Práctico de Informática Básica. 2003.


GONZÁLEZ, Darío Ángel , Técnicas
avanzadas Office 2000 . MP Ediciones


LACKERBAUER, Ingo. Todo sobre
internet. Marcombo. 2000


STRIZINEC Gabriel. Internet fácil
de aprender. Editorial Gyr. 2000.


VILLARREAL, Sonia. Introducción a
la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999


 


INFOGRAFIA
 
      Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com


      Buscador de información
educativa:
www.educaweb.com


      www.colombiaaprende.edu.co


     
Portal Colombiano para docentes y directivos
escolares

interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación. 
www.eduteka.com




 


PROYECTO DE AULA









Algunos datos sobre Informatica Basica sigue estos link
Conceptos Basicos
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/programa.htm
Definicion de Hojas de calculo, cuadro comparativo (marcas y propiedades) Eduteka
http://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo3.php 

Progrmas mas usados "Ofimatica"
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/tema4/tema4.htm
Unidad didactica informatica basica

Ejercicios (Flash)
http://www.areatecnologia.com/Ejercicios-online-tecnologia.htm


Word
cartilla word uno
1. http://www.scribd.com/doc/60048668/Cartilla-Uno-Word

http://asp3.anep.edu.uy/capinfo//Material/Word/Ejercicios/ava/EjWordAva.pdf

3 documentos maestros http://solvasquez.wordpress.com/category/talleres-de-informatica/

Excel

1, http://solvasquez.wordpress.com/category/taller-de-excel/


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Comentarios hacia esta página:
Comentado por Normas ICONTEC( adminnormasicontec.org ), 18-03-2015, 00:01 (UTC):

Saludos,
Somos ayudas educativas, un proyecto dedicado a facilitar la presentación de trabajos de alta calidad de jovenes de secundaria y universitarios a través de la explicación detallada de normas de presentación de trabajos, tales como APA e ICONTEC.

Los invito a visitar <a href="http://normasicontec.org" > Normas ICONTEC </a> un sitio con el contenido detallado acerca de estas normas.

Comentado por Natalia Lobaton( nata.abyhotmail.com ), 29-01-2015, 13:57 (UTC):
En cuanto a la temática que se tratara a lo largo del semestre me parece realmente interesante el poder afianzar distintos conocimientos previos como lo son: Manejo de word, excel, prezi, publisher entre otros. Ademas de estar enfocados a los ámbitos correspondientes a cada carrera es importante y útil la aplicación de los conocimientos en un futuro.

Comentado por jair( yair.barrios93hotmail.com ), 29-01-2015, 13:33 (UTC):
pienso que el programa esta muy bien estructurado en lo que plantea y quiere dar a conocer lo que es la informática básica . me gusta la metodología que va utiliza la profesora. para aprender mas de lo que es la informática

Comentado por kelly higua( kelly_higua22hotmail.com ), 29-01-2015, 13:20 (UTC):
pues si me parecio muy completo el programa diseñado por los profesores ya que aqui hay varias formas de parendizaje si pienso que nos deberiamos enfocar o me gustaria aprender a manejar muy bien todo los programas basicos cosa de que me sepa sus aplicaciones pero en general me parecio un programa completo

Comentado por Laura Araque( laurac.araquenunilibrebog.edu.co ), 29-01-2015, 13:11 (UTC):
En lo personal me parece un programa muy completo, me parece que es muy oportuno saber aplicar normas como appa e icontec que muchas veces no sabemos usar de la forma correcta y es bueno retormarlo para futuros proyectos.
Por otra parte es bueno retomar la temática y los programas de office puesto que, en lo personal, el único y al que mas uso le doy es a word, y he olvidado algunas de las funciones de los otros programas de office, que como ya lo he mencionado,es bueno retomar



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