Inforbasica

2015

PROGRAMA DE: NÚCLEO BÁSICO COMÚN – FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 2015

NÚCLEO PROBLÉMICO: Gestión de la información							CAMPO: Comunicación
EJE TEMÁTICO: Informática Básica							CÓDIGO: FE005			N° CRÉDITOS: 1
HORAS SEMESTRALES		H. PRESENCIALES: 32					H. TUTORIALES: 16			H. INDEPENDIENTES: 48
DOCENTE A CARGO: (Información asociada al eje temático)   a.     INFORMACIÓN DOCENTE   NOMBRES Y APELLIDOS: MAURICIO ESTEBAN BUITRAGO R. E-MAIL INSTITUCIONAL: mauricioe.buitragor@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  mauricioest@yahoo.com     b.     ESTUDIOS REALIZADOS :   INSTITUCIÓN   AREA AÑO DE TERMINACIÓN ESTUDIOS PREGRADO:   Universidad Pedagógica Nacional Licenciado Electrónica 1999 ESTUDIOS POSTGRADO Universidad Central   Universidad Santo Tomas Especialización  Informática Educativa Maestría en Educación 2003   2010   c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS   TÍTULO DE LAS TESIS DE GRADO: Hipertexto Institucional UPN. 1999 (Pregrado) Software multimedia “A solas en casa…”. 2003 (Especialización) El uso de dilemas morales en la formación de la conciencia moral. 2010 (Maestría)     TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES: Revisor pedagógico de la serie de libros de enseñanza del Inglés en el nivel de Básica Primaria “Show Time”. Editorial Migema. Bogotá, 2003.   “El uso de dilemas morales en la formación de la conciencia moral”. Revista Hallazgos (2010). Indexada Categoría C.  No. 13. Año 7. Enero-junio de 2010. ISSN 1794-3841. Pp.167-180. Unidad de Investigaciones Universidad Santo Tomás de Aquino. Bogotá.     TITULO DE LAS INVESTIGACIONES Elaboración de software educativo para el proyecto “Escuela de Liderazgo Democrático”. Convenio Universidad Pedagógica Nacional-Corporación Viva la Ciudadanía-Fundación Social. Bogotá, 1995-1997.
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
NOMBRES Y APELLIDOS:  FANNY MARGARITA LOPEZ VALEK
E-MAIL INSTITUCIONAL:   fannym.lopezv@unilibrebog.edu.co							E-MAIL PERSONAL: fannylopezvalek@yahoo.es
Pagina. http://www,fannylopezvalek.es.t   b.     ESTUDIOS REALIZADOS     INSTITUCIÓN   ÁREA AÑO DE TERMINACIÓN   ESTUDIOS PREGRADO: Universidad Jorge Tadeo Lozano Ingeniera 1991   ESTUDIOS POSTGRADO: Universidad  Libre   Universidad Libre Especialización en Docencia Universitaria Maestría en Educación con énfasis en Docencia Universitaria 2005     2010
a.     INFORMACIÓN DOCENTE   NOMBRES Y APELLIDOS: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO E-MAIL INSTITUCIONAL: soniar.corredorc@unilibrebog.edu.co                        EMAIL PERSONAL: rosi_396@yahoo.es Página: http://www.soniarosio.es.tl     b.     ESTUDIOS REALIZADOS :   INSTITUCIÓN   AREA AÑO DE TERMINACIÓN ESTUDIOS PREGRADO:   Universidad Pedagógica Nacional Licenciada  en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte. 1981 ESTUDIOS POSTGRADO Universidad Antonio Nariño   Universidad Pedagógica Nacional, Especialización Computación para la Docencia Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación 1994   2005   c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS   TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES   1.     Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del   reglamento de baloncesto mediadas por las Habilidades Cognitivas memorizar, relacionar y discriminar. AÑO:   2006 2.     “Sports Videogames” un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. AÑO:   2005 3.     Los imaginarios de los adolescentes ante la clase de educación física: un estudio experimental. AÑO 2006     a.     INFORMACIÓN DOCENTE   NOMBRES Y APELLIDOS:  OSWALDO RACINES PRADA E-MAIL INSTITUCIONAL: joseo.racinesp@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  oswaldoracines@yahoo.es     b.     ESTUDIOS REALIZADOS :   INSTITUCIÓN   AREA AÑO DE TERMINACIÓN ESTUDIOS PREGRADO:   Universidad  Santo Tomás Licenciado  en Filosofía y letras 1980 ESTUDIOS POSTGRADO Universidad Antonio Nariño   Universidad Pedagógica Nacional   Universidad Pedagógica Nacional Especialización Computación para la Docencia Especialización Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación 1990   2009     2014   c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS     TÍTULO DE LAS TESIS DE GRADO:   Validación de sw en la enseñanza de las matemáticas. 1990.     Diseño de actividades pedagógicas para e-learning basadas en el cognitivismo y centradas en el aprendizaje verbal significativo y su impacto en el nivel de comprensión. UPN. 2009.   Influencia de un andamiaje autorregulador sobre el nivel de esfuerzo cognitivo, en estudiantes que aprenden en un ambiente hipermedial de forma individual. UPN. 2014.   TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES:   Cuadernos de Filosofía Latinoamericana. La enseñanza de la Filosofía a través de sus textos en el siglo XX. Ed. Santo Tomás. 1991.
1.     INTRODUCCIÓN AL EJE TEMÁTICO:   En el contexto de la Facultad de Ciencias de la Educación que tiene como objetivo formar docentes y directivos docentes de alta calidad, se hace evidente la importancia que tiene actualmente el uso las tecnologías de la información y la comunicación, como  la incidencia que tienen dichos medios en el proceso educativo, tanto en el ámbito educativo privado u oficial.   Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el nivel de informática básica, han favorecido el aparecimiento de nuevas herramientas y nuevas aplicaciones que permiten y convierten el tratamiento de la información en algo esencial. Con este eje temático se pretende iniciar al alumno en los conceptos, terminología y el manejo de recursos propios de la informática y la multimedia, proporcionando el conocimiento de usuario suficiente para entender el papel de las nuevas tecnologías de la información en la gestión de la información y del conocimiento, así como su uso en la formación profesional de los futuros docentes.   Es pertinente también considerar que el eje temático tiene en consideración el enfoque y perfil de las facultades de pregrado que se encuentran vinculadas en el Núcleo Básico Común, es por ello que se tienen en cuenta los contenidos y posibles proyecciones o aplicaciones para estudiantes desde la edad preescolar; como también identificar el trabajo en los ámbitos pedagógicos, psicológicos, deportivos, aplicabilidad en el manejo de un idioma y de investigación.   Otro tópico desde el cual los contenidos de Informática serían objeto de estudio y aplicación, es la opción que brinda a los futuros docentes unilibristas su carácter de instrumento que puede mediar los procesos investigativos, ya que por una parte ofrece la fundamentación metodológica en la investigación y por otra permite al futuro docente contar con instrumentos que permitan operacionalizar y obtener resultados susceptibles de ser estandarizados e interpretados, para que posteriormente sean expuestos en proyectos o propuestas de trabajo; de acuerdo con las líneas de investigación propuestos por la Universidad Libre y que responden a las orientaciones propias de cada Facultad, constituyéndose la Informática de esta manera en soporte y medio eficiente en la construcción de conocimiento.   La secuencia temática de la Informática va desde el manejo de los contenidos básicos hasta la concepción y tratamiento de las tecnologías de la Información y la comunicación, pasando por la aplicación de los conceptos tratados en la aplicación práctica de la creación de programas de aplicación pedagógica; de tal manera que este proceso permite al estudiante – docente en formación, tener una visión clara y objetiva de los contenidos y de la evolución hacia procesos de virtualización de la enseñanza.   Dentro de los temas que se desarrollan en el transcurso del curso están:   ·         Organizadores gráficos mentales. ·         Manejo de  herramientas informáticas que apoyan las tareas de gestión de la información (procesamiento de texto, manejo estadístico de datos, análisis de la información, organización del pensamiento a través de los organizadores gráficos)     2.     PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS   La Facultad de Ciencias de la Educación formula el propósito de formar futuros docentes investigadores y comunicadores en varias áreas. Específicamente para este semestre, se plantea que los estudiantes deben ser capaces de identificar y definir conceptos ligados tanto a su formación general como docentes, como a su formación disciplinar específica.   De este modo, y en concordancia con lo manifestado por la Unesco al referirse a las competencias TIC de los docentes, en este eje se propone desarrollar las habilidades y competencias que le permitan al estudiante comprender la manera como las tecnologías de la información, especialmente la informática computacional y humana así como el manejo de software de oficina, puede favorecer las habilidades del pensamiento relacionadas con la capacidad para planear, producir y evaluar información. Así, lo que se espera es que los principios de la informática como ciencia del tratamiento de la información, revelen una manera de comprender que es posible mejorar los procesos de estructuración del pensamiento (especialmente los que están ligados con la lectura y la escritura, es decir: inferir, clasificar, relacionar, deducir, etc.) a partir del manejo y uso de los programas de computador.   PREGUNTA GENERADORA
¿Cómo las herramientas y programas informáticos apoyan los procesos de gestión de la información y del conocimiento?
3.   EJES PROBLÉMICOS
UNIDADES TEMÁTICAS	PREGUNTAS ORIENTADORAS			ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS	BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS			INDICADORES DE COMPETENCIAS * PRODUCTOS			CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Organizadores Gráficos Mentales y el Aprendizaje Visual: ·       Aprendizaje Visual ·       Operaciones mentales ·       Mentefactos ·       Radiografía textual	¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el aprendizaje? ¿Cómo contribuyen los Organizadores Gráficos Mentales en el proceso de escritura?			· Suite de programas ofimáticos Office · Organizadores gráficos · Software Cmap Tools · Composición textual a partir de la radiografía textual como herramienta de planeación escritural	El aprendizaje visual http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/index.html Organizadores gráficos mentales http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm			Textos construidos a partir de dos insumos: los mentefactos y la radiografía textual			· Conceptualiza y define las categorías necesarias para describir un concepto · Organiza y planea un tema de escritura · Compone textos descriptivos y argumentativos a partir de los mentefactos y la radiografía textual
El  texto como elemento en  el diseño de contenidos	¿Cuáles son los procesos más relevantes en la edición de textos escritos a través de un software de edición de texto como Word?			· Software ofimático Word	ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999.   VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999.			Elaboración de informes o documentos escritos digitales con aplicación de normas de elaboración como ICONTEC.			Habilidad en el manejo de las herramientas de edición de texto dirigido a la elaboración de informes académicos.
El tratamiento estadístico de datos y su papel en los procesos de análisis de la información	¿Cómo contribuye el manejo estadístico de datos en los procesos de análisis de la información?			· Software ofimático Excel · Tesis de grado	Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones   HERNANDEZ et all. Metodología de la Investigación. Ed. Mc Graw Hill. 2008.			Elaboración de informes estadísticos a  través de tablas y graficas dinámicas.			Habilidad en el manejo de las herramientas de organización de la información cualitativa y cuantitativa dirigido al análisis estadístico de datos
3. La multimedia como integrador de medios digitales	¿Cómo aprovechar todas las características de los editores multimediales en la generación de contenidos coherentes?   ¿Cómo generar una propuesta de desarrollo de contenidos a partir del uso de las herramientas multimediales?			· Prezi · Movie-Maker · Publisher	BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994   HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996			Diseño y elaboración de presentaciones multimedia atendiendo a los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales			Creación y edición de recursos gráficos y de video mediante el manejo básico de editores gráficos y de video. Diversidad de la propuesta gráfica. Habilidad para manejar editores de audio, imagen y video.  Articulación efectiva de los medios digitales Aplicación de  los criterios de elaboración de contenidos y productos multimediales tales como la lecturabilidad, el contraste y la simetría
4.     COMPETENCIAS
Competencias generales: El estudiante debe ser capaz de:   ·         Tomar decisiones respecto a los procesos de búsqueda, análisis y evaluación de la información usando herramientas de software ·         Usar creativa y eficazmente herramientas de software orientadas al desarrollo de la productividad informática ·         Aplicar estrategias de diseño y producción de contenidos educativos con responsabilidad y calidad ·         Expresa sus ideas de forma coherente haciendo uso del lenguaje verbal, gráfico y escrito   Competencias específicas:   ·         Estructura y presenta contenidos apoyado en la informática ·         Utiliza hábilmente procesadores de texto, hojas de cálculo, organizadores mentales y conceptuales y presentadores gráficos para el desarrollo de sus tareas de aprendizaje (representar, organizar, clasificar y evaluar) ·         Identifica herramientas informáticas tipo software con las cuales puede  organizar y gestionar información
METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMÁTICO
Informática Básica es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo.   Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, uso y valoración de contenidos conceptuales y procedimentales y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de consultas, exposiciones magistrales y el desarrollo de  prácticas basadas en la resolución de problemas.   De otro lado, lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de las herramientas de comunicación  digital como medio de interacciones entre docente y estudiante encaminadas al desarrollo de un proyecto que involucra la implementación de un producto informático-comunicativo el cual se deberá presentar al final del semestre.
6.     APRENDIZAJES Y DOMINIOS GENERALES
Los aprendizajes y dominios se plantean en términos de las dimensiones de formación planteadas para los estudiantes de la Facultad desde las competencias pedagógicas, investigativas, comunicativas y de proyección social. Así, se consideran los siguientes dominios: Saber - Ser; Saber - Saber y Saber – Hacer   Saber – ser: ·         Promover el pensamiento crítico a partir de la elaboración de tareas que involucren la capacidad del estudiante para organizar, desarrollar, evaluar y valorar la información ·         Fomentar de una conciencia social de la labor del docente que apoya su acción educativa en herramientas informáticas propias de las tecnologías de la información   Saber – saber: ·         Favorecer el desarrollo de aprendizajes significativos a través de las técnicas y herramientas de organización de la información de modo que estas últimas redunden en el favorecimiento de los procesos de estructuración del pensamiento   Saber – hacer: ·         Promover el desarrollo de habilidades de pensamiento a partir de tareas que involucren la capacidad del estudiante para resolver problemas que involucren la organización, el desarrollo y la evaluación de la información ·         Promover el uso y conocimiento de herramientas y los programas de computador que permitan llevar a cabo operaciones que tengan que ver con el tratamiento de la información a nivel de la gestión, la planeación, el desarrollo  y la evaluación de la misma.
7.     SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL EJE TEMÁTICO
Se realiza de manera continua y por procesos donde el estudiante demuestra sus avances durante todo el semestre.  Esta evaluación implica la autoevaluación (realizada por el estudiante) la coevaluación  (entre compañeros del mismo nivel)  y la evaluación realizada por el docente teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y de investigación.   En cada corte los alumnos serán evaluados en al menos dos momentos y para ello se tendrán en cuenta la siguiente clase de productos y/o actividades: ·         Evaluaciones teóricas escritas ·         Elaboración de guías de trabajo ·         Resolución de ejercicios de clase ·         Presentación y sustentación de exposiciones ·         Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación ·         Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final   Dichos productos y/o actividades se ajustarán a los siguientes criterios o parámetros: ·         Manejo eficiente de herramientas tecnológicas y de software vistas en clase ·         Desarrollo de habilidades de pensamiento ·         Cumplimiento con fechas ·         Trabajo colaborativo
EVALUACIÓN CONCEPTUAL			PRIMER CORTE			SEGUNDO CORTE			TERCER CORTE
AUTOEVALUACIÓN			· Evaluaciones teóricas escritas · Elaboración de guías de trabajo · Resolución de ejercicios de clase · Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final			· Evaluaciones teóricas escritas · Elaboración de guías de trabajo · Resolución de ejercicios de clase · Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación y del proyecto final			· Evaluaciones teóricas escritas · Elaboración de guías de trabajo · Resolución de ejercicios de clase · Presentación y sustentación del proyecto final
COEVALUACIÓN			Trabajo colaborativo			Trabajo colaborativo			Trabajo colaborativo
8.     BIBLIOGRAFÍA
ALCALDE, Eduardo y Miguel García. Informática Básica. McGraw Hill, Colombia, 1999 BUSTOS. Multimedia guía práctica. Anaya multimedia. 1994 GIL GUERRERO, María Aurora, HERRERA MORALES, Edgar Enrique. Curso Práctico de Informática Básica. 2003. GONZÁLEZ, Darío Ángel, Técnicas avanzadas Office 2000. MP Ediciones HASKIN. Multimedia fácil. Prentice-Hall, 1996 LACKERBAUER, Ingo. Todo sobre internet. Marcombo. 2000 MICROSOFT OFFICE, Manual de Referencia  de Word, Excel, PowerPoint. Microsoft Corporation. 2013. NORMAS APA. 2014. SERIE ESTUDIOS Y AVANCES. Hacia una cultura informática: “Educación, Sujeto y Comunicación”. Bogotá una gran escuela. 2004. STRIZINEC Gabriel. Internet fácil de aprender. Editorial Gyr. 2000. VILLARREAL, Sonia. Introducción a la Computación. McGraw Hill, México D.F. 1999           INFOGRAFIA   ●      Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com ●      El aprendizaje visual http://intranet.asemi.com.mx/subnivel07/subnivel01/index.html  ●      Organizadores gráficos mentales http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm ●      Buscador de información educativa: www.educaweb.com ●      www.colombiaaprende.edu.co ●      Portal  Colombiano para docentes y directivos escolares interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  www.eduteka.com ●      http://peremarques.pangea.org/impacto.htm ●      ICFES Estudio e Investigación. http://www.icfes.gov.co/investigacion/ ●      UNIVERSIDAD LIBRE. Biblioteca – Recursos virtuales. http://sibulgem.unilibre.edu.co:2048/menu - http://sibulgem.unilibre.edu.co:2085/index

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Unidades   temáticas	Ejes   problémicos y contenidos	Indicadores   de competencia   *Productos	Criterios   de evaluación
1.         Manejo y organización de información de forma grafica.                   2.         El texto   como elemento en  el diseño de contenidos	¿ Cómo identificar la herramienta más adecuadas para la organización   de la información a través de  organizadores gráficos mentales?       1 Cómo identificar,   seleccionar y clasificar diferentes   herramientas que permitan la edición de texto?   2. ¿Analizar las  características  que se deben resaltar en el manejo de   editores de texto?	Elaboración   de: mapas mentales, mentefactos, mapas y esquemas conceptuales.        Elaboración de informes   o documentos digitales con   normas APA e INCONTEC.	Organización   coherente y lógica de contenidos.       Habilidad   en el manejo de las herramientas para la optimización de la información y   elaborar informes científicos.
3.  Manejo de hojas de cálculo   - Desarrollo de tablas y graficas dinámicas   en el desarrollo de contenidos	¿Cómo registrar,   seleccionar y clasificar datos de   forma estadística y su análisis?	Elaboración de   informes a través de las tablas y   graficas dinámicas.	Creatividad e   innovación.       Habilidad para   identificar, seleccionar y manipular diferentes herramientas que permiten la   edición datos
4.   Multimedia (audio, video, imagen) como integrador de medios digitales en el diseño de contenidos	1. Cómo   identificar, seleccionar y clasificar diferentes herramientas para la edición de medios?       2. Cómo aprovechar   todas las características de los editores multimediales en la generación de   contenidos?       3 Cómo generar una propuesta de desarrollo de   contenidos a partir del uso de las herramientas multimediales?   (Audacity- Movie Maker, Publisher).	Video y   presentación power point como recursos de la unidad didáctica	Creatividad e innovación.   Creación y edición de recursos gráficos y de   video mediante el manejo básico de editores gráficos y de video.   Diversidad de la propuesta gráfica.   Habilidad   para manejar editores de audio, imagen y video.    Articulación   efectiva de los medios digitales.

Algunos datos sobre Informatica Basica sigue estos link
Conceptos Basicos
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/programa.htm
Definicion de Hojas de calculo, cuadro comparativo (marcas y propiedades) Eduteka
http://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo3.php 

Progrmas mas usados "Ofimatica"
http://platea.pntic.mec.es/lherranz/tema4/tema4.htm
Unidad didactica informatica basica

Ejercicios (Flash)
http://www.areatecnologia.com/Ejercicios-online-tecnologia.htm


Word
cartilla word uno
1. http://www.scribd.com/doc/60048668/Cartilla-Uno-Word

2 http://asp3.anep.edu.uy/capinfo//Material/Word/Ejercicios/ava/EjWordAva.pdf

3 documentos maestros http://solvasquez.wordpress.com/category/talleres-de-informatica/

Excel

1, http://solvasquez.wordpress.com/category/taller-de-excel/

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