“Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”. Galileo Galilei
 

            PROGRAMA DE:
N        NTIC: 
NUEVAS  TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
 
 
NÚCLEO PROBLÉMICO: Elaboración de cursos virtuales por medio de la Web 2.0
CAMPO: Comunicación
EJE TEMÁTICO:  Nuevas Tecnologías (TIC)
CÓDIGO: FE026
N° CRÉDITOS: 3
HORAS SEMESTRALES  80
H. PRESENCIALES: 64h 
H. TUTORIALES: 22 h 
H. INDEPENDIENTES: 42h
 
DOCENTE A CARGO:        
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS:  FANNY MARGARITA LOPEZ VALEK
E-MAIL INSTITUCIONAL:   fannym.lopezv@unilibrebog.edu.co
E-MAIL PERSONAL: fannylopezvalek@yahoo.es     
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
 
 
INSTITUCIÓN
 
ÁREA
AÑO DE TERMINACIÓN
 
ESTUDIOS PREGRADO:
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Ingeniera
1991
 
ESTUDIOS POSTGRADO:
Universidad  Libre
 
Universidad Libre
Especialización en Docencia Universitaria
Maestría en Educación con énfasis en Docencia Universitaria
2005
 
 
2010
                                                                                                                                                                                                         
 
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO
E-MAIL INSTITUCIONAL: soniar.corredorc@unilibrebog.edu.co                        EMAIL PERSONAL: rosi_396@yahoo.es
Página: http://www.soniarosio.es.tl
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad Pedagógica Nacional
Licenciada  en Ciencias de la Educación con énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte.
1981
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Antonio Nariño
 
Universidad Pedagógica Nacional,
Especialización Computación para la Docencia
Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
1994
 
2005
 
c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
 
TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES
 
1.     Una estrategia tecnológica para el aprendizaje del   reglamento de baloncesto mediadas por las Habilidades Cognitivas memorizar, relacionar y discriminar. AÑO:   2006
2.     “Sports Videogames” un ambiente virtual para la enseñanza de las normas deportivas. AÑO:   2005
3.     Los imaginarios de los adolescentes ante la clase de educación física: un estudio experimental. AÑO 2006
 
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS:  OSWALDO RACINES PRADA
E-MAIL INSTITUCIONAL: joseo.racinesp@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  oswaldoracines@yahoo.es
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad  Santo Tomás
Licenciado  en Filosofía y letras
1980
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Antonio Nariño
 
Universidad Pedagógica Nacional,
Especialización Computación para la Docencia
Especialización Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
Maestría en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
1990
 
2009
 
 
En curso
 
c.     PUBLICACIONES O INVESTIGACIONES REALIZADAS
 
TÍTULO DE LAS PUBLICACIONES
TITULO DE LAS INVESTIGACIONES
 
a.     INFORMACIÓN DOCENTE
 
NOMBRES Y APELLIDOS: MAURICIO ESTEBAN BUITRAGO R.
E-MAIL INSTITUCIONAL: mauricioe.buitragor@unilibrebog.edu.co       E-MAIL PERSONAL:  mauricioest@yahoo.com
 
 
b.     ESTUDIOS REALIZADOS
:
 
INSTITUCIÓN
 
AREA
AÑO DE
TERMINACIÓN
ESTUDIOS PREGRADO:
 
Universidad Pedagógica Nacional
Licenciado Electrónica
1999
ESTUDIOS POSTGRADO
Universidad Central
 
Universidad Santo Tomas
Especialización  Informática Educativa
Maestría en Educación
2003
 
2010
  
 
 
1.     INTRODUCCIÓN AL EJE TEMÁTICO:
La utilización de las nuevas tecnologías,  implica no solo una redefinición de la labor del docente, sino además, la oportunidad para entender y acabar de  asumir al estudiante, como  responsable de su proceso de  formación. Con las denominadas TIC, no sólo le permite a los estudiantes acceder a la información, sino además, se les da una participación más activa en su producción. De este modo, el sentido de uso de las TIC para la actual sociedad del conocimiento, lo constituye la posibilidad de convertirse en una mediación comunicativa y pedagógica frente a la necesidad de repensar el significado del  docente, del estudiante y de la formación misma.
 
De esta manera, esta asignatura busca que los estudiantes conozcan y aprendan algunas herramientas informáticas propias de la Web 2.0 y 3.0, y las apliquen en el diseño, desarrollo e implementación de un curso on-line sobre un tema seleccionado por ellos. En dicho curso, se deberán aplicar los conocimientos tanto técnicos como disciplinares adquiridos durante la carrera considerando y evidenciando una concepción clara frente a la globalización del conocimiento y frente a la formación apoyada en herramientas informáticas y comunicativas.
 
2.     PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS
 
Competencias de aprendizaje y dominios  generales:
 
La Facultad de Ciencias de la Educación formula el propósito de formar futuros docentes investigadores y comunicadores en varias áreas.
Específicamente para este semestre, se plantea que los estudiantes deben ser capaces de identificar y definir conceptos ligados tanto a su formación general como docentes, como a su formación disciplinar específica.
 
De este modo, en este eje se propone trabajar alrededor del diseño, conceptualización y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje, donde el estudiante pueda desplegar sus competencias en la comprensión de problemas de enseñanza-aprendizaje en contextos donde las TICS se estructuran como mediadoras de la solución de dichos problemas. Uno de los mecanismos propuestos, es acercar al estudiante al conocimiento de herramientas que permitan mejorar su quehacer pedagógico y didáctico, acercándolo al manejo de los recursos educativos que ofrece la web así como a experiencias de diseño y creación de programas y cursos educativos on-line y virtuales.
 
3.     PREGUNTA GENERADORA
¿Cómo las competencias informáticas apoyan los procesos de gestión de conocimiento?
 
4.   EJES PROBLÉMICOS
¿Cómo las actividades de diseño, desarrollo, organización y evaluación de la información se convierten en mediaciones para el campo de la gestión del conocimiento?
¿Cuáles serían las herramientas que posibilitan la gestión de la información y del conocimiento?
 
UNIDADES TEMÁTICAS
PREGUNTAS ORIENTADORAS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS
 
INDICADORES DE COMPETENCIAS * PRODUCTOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4.1.1. Organizadores gráficos  
4.1.1 ¿Cómo la presentación de ideas de forma gráfica permite interpretar y aprender conceptos? 
4.1.1.1. Cmaptools
Bubbl.us
mindmeister.com

4.1.1.1.1.
http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/mapas_conceptuales.htm
Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (NTIC) en el contexto educacional  
Autor
Padrón Arredondo, Luis Jesús   
Editorial
El Cid Editor | apuntes
Fecha de Publicación: 08/2009 

Mapas mentales, conceptuales, mentefactos, esquemas conceptuales, espina de pescado, cuadros  etc
Uso de indicadores de desempeño en los procesos de selección, clasificación, organización  y presentación de la información
4.2 .-Diseño de medios y contenidos educativos para la web
4.2.1. Planeación y organización de cursos virtuales usando las herramientas y los conceptos asociados al diseño educativo para la red
4.2.1 ¿Qué aspectos conceptuales se requieren para diseñar cursos virtuales?
 
¿Por qué es importante realizar un guión para la planeación de OVAS  y AVAS?
¿Qué conceptos sustentan la metodología específica en el diseño de OVAS y AVAS?
 
¿Cuál es el aporte de los recursos educativos digitales en el aprendizaje?
4.2.1.1.
Webquest
Blogger
Glogster
Classmarker
Melodysoft
Youtube
Voki
Slideshare
 
 
4.2.1.1.1 
 
Presentaciones gráficas usando herramientas ofimáticas y en línea (Web) presentando los conceptos sobre el diseño de contenidos.
Mapas de navegación
Mapas de Contenidos
Guiones / Story board
Redacción de textos sobre los contenidos disciplinares y pedagógicos
4.3. Diseño y desarrollo de  Objetos Virtuales de Aprendizaje y ambientes educativos para la web
¿Cómo aprovechar las herramientas o servicios  de comunicación para crear ambientes adecuados de trabajo?
¿Qué criterios tendría usted para seleccionar una herramienta o servicio de comunicación para desarrollar actividades con fines educativos o ambientes virtuales de aprendizaje?
¿Qué es la Web 2.0 y 3.0?
¿Cómo ha evolucionado la Internet?
Manejo ,edición de la imagen, de información
Wix
Webs
Jimdo
Paginawebgratis
 
El estudiante es capaz de crear, diseñar y administrar mediaciones tecnológicas y materiales de calidad digitales
Rigor
Criticidad
Creatividad
Espíritu investigativo
 
4.4. Evaluación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje y de ambientes educativos para la web
Como seleccionar, clasificar y utilizar adecuadamente los recursos multimedia y tecnológicos disponibles en la WEB
Cómo integrar los recursos que ofrece las NTIC, en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje?
Pagina web
http://cvul.unilibre.edu.co/moodle/
El estudiante es capaz de generar criterios de valoración en las mediaciones tecnológicas.
Dominio y adaptación de las herramientas y servicios de comunicación en ambientes educativos.
5.     COMPETENCIAS
Competencias específicas
 
5.1. Comprensión escrita: lograr que el estudiante a través de procesos de gestión de la información, realice un análisis, selección y adecuación de material pertinente (que apoye el trabajo autónomo y proyecto de aula) que le permita la creación y producción de textos descriptivos y argumentativos para el diseño de contenidos que se relacionen con procesos de enseñanza-aprendizaje para incorporarlos al curso virtual
 
5.2. Producción digital: habilidad para identificar y editar recursos informáticos y herramientas tecnológicas (audio, video, imágenes, animaciones, web) encaminados al desarrollo de los proyectos de aula aplicados al campo disciplinar.
 
5.3. Adecuación sociolingüística: lograr que el estudiante sea capaz de socializar sus ideas y conocimientos a través de proyectos.
  1. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMÁTICO
 
Nuevas Tecnologías de la Información y la comunicación es un curso teórico y práctico que se divide en dos espacios: presencial e independiente o autónomo. Lo presencial tiene que ver con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza y aprendizaje, el cual se realiza a través de prácticas, propuestas de trabajo en el aula y exposiciones. Lo autónomo tiene que ver con la aplicación y utilización de los medios virtuales de comunicación como medio de interacción entre docente y estudiante para entregar un proyecto final que involucra el desarrollo por parte de los estudiantes de un producto informático el cual se deberá presentar al final del semestre.
 
Al final del curso del trabajo independiente y autónomo se obtiene como resultado  la aplicación y utilización de las herramientas informáticas para la construcción e ambientes virtuales de aprendizaje y la socialización del proyecto.
 
7.     APRENDIZAJES Y DOMINIOS GENERALES
Contribuir a la formación de docentes con capacidad para liderar procesos de productividad ligados al desarrollo educativo
Diseñar Objetos Virtuales de Aprendizaje, relacionados con los contenidos y procesos propuestos por su equipo de trabajo de proyecto. Cada Objeto deberá aportar a dicho proyecto, el cual será socializado al finalizar el semestre.
8.     SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL EJE TEMÁTICO
Se realiza de manera continua y por procesos y productos donde el estudiante Se realiza de manera continua y por procesos donde el estudiante demuestra sus avances durante todo el semestre. Esta evaluación implica la autoevaluación (realizada por el estudiante) la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluación realizada por el docente teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas y de investigación.
 
 
PRIMER CORTE
SEGUNDO CORTE
TERCER CORTE
EVALUACIÓN CONCEPTUAL
· Evaluaciones teóricas escritas
· Elaboración de guías de trabajo
· Resolución de ejercicios de clase
· Desarrollo, evolución y construcción del proyecto final
 
·     Desarrollo, evolución y construcción del escrito para el Foro de Comunicación y del proyecto final
 
· Presentación y sustentación de exposiciones
· Presentación del proyecto final
 
AUTOEVALUACIÓN
Desempeño personal
Desempeño personal
Desempeño personal
COEVALUACIÓN
Trabajo colaborativo
 
 
9.     BIBLIOGRAFÍA
 
BROWN, John, et all. La vida social de la información. Prentice Hall. Buenos Aires, Argentina. 2001.
COLVIN, Ruth. E-learning and the science of instruction.Pfeiffer. SanFrancisco. 2008.
ESCOBAR, Arturo. Bienvenidos a Cyberia. Notas para una antropología de la cibercultura. En: El final del salvaje. Naturaleza, cultura y política en la antropología contemporánea. Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología / CEREC. 1999.
ETXEBERRIA, Ana Landeta. Buenas prácticas de e-learning. Anced. 2007.
FUMERO, Antonio y ROCA Genís . Web 2.0. Fundación Orange. Madrid, 2007.
GROS, Begoña. Diseños y programas educativos. Ed. Ariel. Barcelona, 1997.
LAUREL, Brenda. Computers as theatre. Ed. Addison-Wesley. Boston. 1993.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Anthropos. Universidad Autónoma Metropolitana. Barcelona. 2007
MARQUES Pere,  Diseño y Desarrollo de materiales didácticos Multimedia. Barcelona.2000.
MATTHEWS, Robert. 25 Grandes Ideas: la ciencia que está cambiando nuestro mundo. Espasa. Madrid, España. 2005.
MEDINA, Manuel. Tic y Cultura. En: Prólogo a Cibercultura. 2007.
MOURSUND.  Aprendizaje Basado en Proyectos Usando la Tecnología de la Información (QUI0300).
NORMAN, Donald. El ordenador invisible. Ed. Paidós. Barcelona, 2000.
POOLE, Bernard. Tecnología Educativa: Educar para la sociocultura de la comunicación y del conocimiento. Mc. Graw Hill. Madrid, España. 1999.
RASKIN, Jef. Diseño de Sistemas Interactivos. Pearson. México, 2001.
RED TTN. La formación sin distancia. Edit. Servicio Público de empleo Estatal. 2005.
WENGER,  Etienne. Comunidades de Práctica, aprendizaje, significado e identidad. Cognición y desarrollo humano. Paidós. Barcelona. 2001.
http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
 
INFOGRAFÍA
 
●Portal de Informática Educativa: www.horizonteweb.com
●Buscador de información educativa: www.educaweb.com
●www.colombiaaprende.edu.co
●Portal  Colombiano para docentes y directivos escolares
interesados en mejorar la educación con el apoyo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  www.eduteka.com
●http://peremarques.pangea.org/impacto.htm
●http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
 
10.   APORTES Y SUGERENCIAS
                                                                                                                                                                                                               
       FECHA DE ELABORACIÓN                                                     DÍA                                         MES                       AÑO
DÍA 4
MES  Febrero
AÑO 2013
 
PEDRO LOPEZ
COORDINADOR DE CAMPO
 
BIBIANA ROSERO
DIRECTOR DEL PROGRAMA
 
 
 


Afiliarse a este grupo
.

Group name:   ntic20132
Group home page:   http://asia.groups.yahoo.com/group/ntic20132
Group email:   ntic20132@yahoogroups.com


PROGRAMA ANALÍTICO 2011-1
 
1. INFORMACIÓN GENERAL EJE TEMÁTICO
Nuevas Tecnologías de la información y la Comunicación 
 
SECCIONAL: Bogotá
 
FACULTAD:   Ciecias de la Educación
 
PROGRAMA ACADÉMCO: Nucleo Básico Común         Jornada; Única.
Franjas:  Mañana, Tarde, Noche
 
NOMBRE DEL EJE TEMÁTICO: 
Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación 
    
Código:   FE 026____________        U. Créditos Académicos: 3
 
DURACIÓN DEL EJE TEMÁTICO:    72                                        Total semanas:   16
      Número de horas de acompañamiento presencial:                      48 horas
      Número de horas de actividades tutoriales:                                 24 horas
      Número de horas de trabajo independiente del estudiante:         72 horas
 
PERIODO ACADÉMICO:                                                               2011-I
 
DOCENTES A CARGO
 
 
1.- INFORMACIÓN DOCENTE
Nombres y Apellidos: FANNY MARGARITA LOPEZ V.
E-mail institucional: fannym.lopezv@unilibrebog.edu.co
E-mail: personal: fannylopezvalek@yahoo.es
Pagina: http://www,fannylopezvalek.es.tl ,  http://fannylopez.spaces.live.com/  
Estudios Realizados:
Estudios de Pregrado: Ingeniera, Universidad Jorge Tadeo Lozano,1991
Estudios de Postgrado: Especializacón en Docencia Universitaria 2005,
Maestria en Educacion con énfasis en Docencia Universitaria, Universidad Libre, 2010
Nombres y Apellidos: SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO
E-mail institucional: soniar.corredorc@unilibrebog.edu.co
E-mail personal: rosi_396@yahoo.es
Estudios Realizados:
Estudios de Pregrado: Licenciada en Ciencias de la Educación con enfasis en Educación Física, Recreación y Deporte. Universidad Pedagógica Nacional,1981. Bogotá.
Estudios de Postgrado:
Maestría en Tecnologia de laInformacion Aplicadas a la Educación. Universidad Pedagógica Nacional, 2005, Bogotá.
Especialista en Computacion para la Docencia. Universidad Antonio Nariño. 1994, Bogotá.
 
Nombres y Apellidos: OSWALDO RACINES PRADA
E-mail institucional: joseo.racinesp@unilibrebog.edu.co
E-mail personal: oswaldoracines@yahoo.es
Estudios Realizados:
Estudios de Pregrado:
Licenciada en Filosofía y letras. 1980 Bogotá. Universidad Santo Tomás
Estudios de Postgrado:
Especialización en Tecnologías de la Informacion Aplicadas a la Educación, 2009, Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional.
Especialista en Computacion para la Docencia, 1990, Bogotá. Universidad Antonio Nariño.
Maestria en Tecnologias de la Informacion Aplicadas a la Educación, en curso, Bogotá. Universidad Pedagógica Nacional.
 
4.- INFORMACIÓN DOCENTE
Nombres y Apellidos: MAURICIO ESTEBAN BUITRAGO R.
E-mail: personal: mauricioest@yahoo.com  
Estudios Realizados:
Estudios de Pregrado: Licenciatura en Electrónica. Universidad Pedagógica Nacional
Estudios de Postgrado: Especializacón en Informática Educativa. Universidad Central. Maestria en Educación. Universidad Santo Tomás.
 
 
2- INTRODUCCION AL CURSO:
 
La utilización de las nuevas tecnologías, implica no solo una redefinición de la labor del docente, sino además, la oportunidad para entender y acabar de asumir al estudiante, como  resonsable de su procesos de  formación. Con las denominadas TICs, no sólo se le permite a los estudiantes acceder a la información, sino además, se les da una participación más activa en su producción. De este modo, el sentido de uso de las TICs para la actual sociedad del conocimiento, lo constituye la posibilidad de convertirse en una mediación comunicativa y pedagógica frente a la necesidad de repensar el significado del  docente, del estudiante y de la formación misma.
 
De esta forma, ésta asignatura, busca que los estudiantes conozcan y aprendan algunas herramientas informáticas y diseñen un curso virtual (educación virtual) sobre un tema seleccionado por ellos. En dicho curso, se deberán aplicar los conocimientos tanto técnicos como disciplinares adquiridos durante la carrera considerando y evidenciando una concepción clara frente a la globalización del conocimiento y frente a la formación apoyada en herramientas informáticas y comunicativas.
 
 
3.- METAS DE APRENDIZAJE EN TÉRMINOS DE COMPETENCIAS
 
Diseño y estructuraciòn de un curso virtual          
3.1.- Competencias de aprendizaje y dominios generales:
 
Formar a los futuros educadores de la Facultad de Ciencias de la Educación en el uso y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar su quehacer pedagógico y didáctico, acercándolos al manejo de los recursos web, al diseño y creación de programas educativos virtuales con el propósito de formar personas competentes en el manejo de la comunicación y de la información acorde con las necesidades y exigencias del campo laboral actual.
 
3.2 Competencias específicas
 
3.2.1 Comprensión escrita: lograr que el estudiante realice a través de la busqueda de informaciòn y el uso de recursos informáticos, un analisis, selecciòn  y adecuación de material pertinente que apoye el trabajo autónomo en el aula, orientado a la producciòn de textos descriptivos y argumentativos para el diseño de contenidos que se relacionen con procesos de enseñanza-aprendizaje y herramientas tecnologicas.
 
3.2.2Producción digital:Habilidad para crear y editar recursos (audio, video, imágenes, animaciones) encaminados al desarrollo de los proyectos de aula aplicados al campo disciplinar.
 
3.2.3 Adecuación sociolinguística: lograr que el estudiante sea capaz de socializar sus ideas y conocimientos a través de proyectos.
 
 
 
4.- CONTENIDOS: EJES TEMÁTICOS Ó   PROBLÉMICOS DEL CURSO
Nuevas tecnologias con fines educativos en la concepción de ambientes virtuales de aprendizaje
 
Unidades temáticas
 
Ejes problémicos y contenidos
Indicadores competencia
*Productos
Criterios de evaluación
1.- Planeación y organización de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
¿Qué aspectos conceptuales se requieren para diseñar objetos virtuales de aprendizaje?
¿Qué conceptos sustentan la metodologia especifica en el diseño de OVA Y/O AVA?
¿Qué nuevas tecnologías encuentra en la red para fines educativos?
 
El estudiante es capaz de buscar, organizar, seleccionar , clasificar, información para el diseño de contenidos.
 
Busca, organiza, selecciona y clasifica información en forma adecuada
 
 
2. Diseño y desarrollo de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje
¿Cómo aprovechar las herramientas o servicios de comunicación para crear ambientes adecuados de trabajo?
¿Qué criterios tendría usted para seleccionar una herramienta o servicio de comunicación para desarrollar actividades con fines educativos o ambientes virtuales de aprendizaje?
¿Qué es la Web 2.0? ¿Cómo ha evolucionado la Internet? ¿Cuáles son sus perspectivas futuras?
El estudiante es capaz de crear y diseñar, administrar mediaciones tecnologicas y materiales de calidad digitales.
Rigor
Criticidad
Creatividad
Espiritu investigativo
 
3. Evaluación de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Como seleccionar, clasificar y utilizar adecuadamente los recursos multimedia y tecnológicos disponibles en la WEB
Cómo integrar los recursos y servicios que ofrece las NTIC’s, en el diseño de cursos en ambientes virtuales de aprendizaje ?
El estudiantes es capaz de generar criterios de valoración en las mediaciones tecnológicas.
Dominio y adaptación de las herramientas y servicios de comunicación en ambientes educativos.
 
5- METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EMPLEADAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO 
 
Nuevas tecnologías es un eje temático práctico con elementos teóricos que se divide en tres espacios: presencial, independiente y autónomo. El trabajo presencial hace relación con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza, el cual se realiza a través de talleres prácticos, propuestas de trabajo en el aula, diseño de EVA y/o AVA y manejo de recursos tecnológicos.
 
El trabajo independiente es el tiempo que el estudiante utiliza para complementar lo realizado en clase y el trabajo autónomo es el aporte que hace el estudiante sobre los temas de NTIC 
 
Al final del curso del trabajo independeinte y autónomo se obtiene como resultado la aplicación y utilizacion de las herramientas informáticas para la construcción e ambientes virtuales de aprendizaje y la socialización del proyecto.
 
Los estudiantes deberán desarrollar productos relacionados con los contenidos y procesos propuestos por su equipo de trabajo de proyecto. Cada ejercicio deberá aportar a dicho proyecto, el cual será socializado al finalizar el semestre.
 
6- SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL CURSO
 
Se realiza de manera continua y por procesos y productos donde el estudiante presenta sus avances durante todo el semestre. Esta evaluacion implica: la autoevaluación (realizada por el estudiante), la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluacion (realizada por el docente) teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnologícas e investigativas.
 
En cada corte los alumnos serán evaluados en dos momentos principales:
 
1. PRESENCIAL 
Asistencia
Trabajo presencial
Exposiciones
Diseño de material
Elaboración de talleres y guías
Aportes del estudiante
Preguntas  ECAES
 
2. INDEPENDIENTE Y AUTÓNOMO
Desarrollo  autónomo
Aporte investigativo
Puntualidad  y calidad en entrega
Manejo de herramientas tecnológicas de comunicación
 
Adicionalmente, cada corte tiene unos porcentajes que se fijan a continuación:
Primer corte:             30%
Segundo corte:        30%
Tercer corte: 40% (distribuido así: 50% el ensayo y participación en el foro y 50% proyecto elaboración de la paginaweb: Curso virtual con su respectivo trabajo escrito)
 
 
7- BIBLIOGRAFÍA BÁSICA.
   
 
COLVIN, Ruth. E-learning and the science of instruction. Pfeiffer. SanFrancisco. 2008.
ESCOBAR, Arturo. Bienvenidos a Cyberia. Notas para una antropología de la cibercultura. En: El final del salvaje. Naturaleza, cultura y política en la antropología contemporánea. Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología / CEREC. 1999.
ETXEBERRIA, Ana Landeta. Buenas prácticas de e-learning. Anced. 2007.
FUMERO, Antonio y ROCA Genís . Web 2.0. Fundación Orange. Madrid, 2007.
GROS, Begoña. Diseños y programas educativos. Ed. Ariel. Barcelona, 1997.
LAUREL, Brenda. Computers as theatre. Ed. Addison-Wesley. Boston. 1993.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. La cultura de la sociedad digital. Anthropos. Universidad Autónoma Metropolitana. Barcelona. 2007
MARQUES Pere,  Diseño y Desarrollo de materiales didácticos Multimedia. Barcelona.2000.
MEDINA, Manuel. Tic y Cultura. En: Prólogo a Cibercultura. 2007.
MOURSUND.  Aprendizaje Basado en Proyectos Usando la Tecnología de la Información (QUI0300).
NORMAN, Donald. El ordenador invisible. Ed. Paidós. Barcelona, 2000.
RASKIN, Jef. Diseño de Sistemas Interactivos. Pearson. México, 2001.
RED TTN. La formación sin distancia. Edit. Servicio Público de empleo Estatal. 2005.
WENGER, Etienne. Comunidades de Práctica, aprendizaje, significado e identidad. Cognición y desarrollo humano. Paidós. Barcelona. 2001.
 
 
8- ARTICULACIÓN DEL EJE TEMÁTICO CON LA PRÁCTICA DOCENTE INVESTIGATIVA
 
 
De acuerdo con el perfil del estudiante que tenga en el aula, el docente debe orientar hacia una labor pedagógica (implementación de metodologías) e investigativa (observación, conceptualización y resolución de problemas) implementando nuevas estrategias que permitan acompañar a cada estudiante de manera personalizada, en el logro de sus objetivos de aprendizaje, aportando a sus alumnos, las experiencias y conocimientos que previamente tiene desde su desempeño profesional y su bagaje intelectual, buscando inducir al estudiante en una realidad o directamente en la aplicación de los conocimientos teóricos en el hacer cotidiano utilizando las nuevas tecnologías (aprovechamiento de los recursos y herramientas) como mediadoras de este proceso.
 
Proyecto de aula es el proyecto que el estudiante desarrolla durante el semestre de acuerdo a sus intereses
 
Ambiente virtual de aprendizaje
Comprende los siguientes aspectos:
  • Diseño del curso:
    • Introduciòn
    • Justificacion
    • Objetivos
    • Metodologia
    • Cronograma
  • Estructuraciòn del Curso
    • Unidades Tematicas – Contenidos
    • Diseño de interfaz gráfica
  • Àrea de comunicaciòn
    • Chat
    • Foro
  • Evaluaciòn
    • Actividades de Evaluaciòn
    • Seguimiento
  • Participantes
    • Base de Datos
 
 
Docentes responsables del eje temático:
 
 
OSWALDO RACINES                              
 
 
FANNY LÓPEZ
 
 
 
SONIA ROCIO CORREDOR                  
 
 
MAURICIO E. BUITRAGO R.
 
 




Comentarios hacia esta página:
Comentado por jose luis prado( instantefelicidadhotmail.es ), 23-07-2015, 13:06 (UTC):
espero aprender estas nuevas herramientas

Comentado por Eliza Vargas( Elizavargas356gmail.com ), 28-01-2015, 19:15 (UTC):
El programa es muy bueno ya que como nosotras como futuras Docentes tenemos la obligación de adquirir mas conocimiento para así poder transmitir las aplicaciones que se dan en Internet a nuestros estudiantes

Comentado por Andrea López( andylopezm93gmail.com ), 27-01-2015, 18:44 (UTC):
Considero que el programa de NTICS está correctamente estructurad y cuenta con los elementos necesarios para nuestra formación docente respecto a las tecnologías y el uso adecuado de las mismas por parte de nosotros y de nuestros futuros estudiantes.

Comentado por Paula Andrea Ropero ( andreita--8--hotmail.com ), 28-01-2014, 18:54 (UTC):
El programa tiene la información pertinente,y es llamativa para el interés de los estudiantes

Comentado por Helber leal guzman ( helberlealgmail.com ), 23-07-2013, 19:10 (UTC):
me parece que el diseño de la pagina es agradable a primera vista, los colores,el tamaño de la letra estan bien seleccionados.
en cuanto el contenido es un poco extenso pero esta bien organizados. En general esta bien presentada



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libres, conscientes,
responsables
de sí mismos,
capaces de su propia
determinación con la
posibilidad de
discernir entre el bien
y el mal.
Tomado de Luis
Lemmus.

Las TIC son
herramientas
que ayudan
a aprender y
a desarrollar
la creatividad,
aportan al avance
científico, tecnológico
y sociocultural,
incitan al sujeto
a participar
activamente.

Actividades:
FORO CAMPO DE
COMUNICACIONES:
Tema:
Sociedad, Educación y
tecnología
Ver Web de los Foros de Comunicaciones realizados
"Pensar es un juego
en el que, el pensador,
duda, titubea, explora
desde distintos ángulos,
contesta, cuestiona,
vuelve a dudar… y así
sucesivamente",
Aprender a Pensar
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