Docencia Universitaria

UNIVERSIDAD LIBRE FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO DE POSGRADOS ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA CAMPO DE FORMACIÓN EN TECNOLOGIA SYLLABUS
DOCENTE: FANNY MARGARITA LOPEZ VALEK CORREO ELECTRÓNICO:fannylopezvalek@yahoo.es Página Web: www.fannylopezvalek.es.tl DOCENTE: JANETT RODRÍGUEZ VILLAMIL, CORREO ELECTRÓNICO: jarovi13@yahoo.es
NÚCLEO PROBLÉMICO: TECNOLOGIA II
SEGUNDO SEMESTRE			GRUPO: COHORTE 18
HORARIO: Viernes de 6:00 a 10:00 p.m. (4h) sábado de 8 a.m. a 5:30 p.m. (8h)		HORAS Y CRÉDITOS 24 horas 2 créditos	SALÓN Aulas desistemas
PALABRAS CLAVES Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICS), Plataformas educativas, Educacion virtual en educacion superior, la red como medio de ensenanza y aprendizaje, instruccionpara la red, hipermedio e hipertexto,
INTRODUCCIÓN Este módulo está orientado en presentar la tecnologia (computacional) como mediadora en la educacion. Cuando la educaion es a distancia apoyada por médios tecnológicos, se habla también de términos como educacion virtual o en línea, o de ambientes y entornos virtuales de aprendizaje, pero en esta “nueva” forma de educacion es imprortante tener en cuenta y revisar tanto las teorias educativas como tecnológicas que permitan hacer discusiones y relfexiones sobre los aspectos que afectan los procesos de ensenanza aprendizaje, la creacion de nuevos modelos pedagógicos acordes com las necesdidades de la sociedad, de los mismos Estudiantes, de los nuevos conceptos que hacen que se cambien la forma de trabajo, desde el pensar, sentir y actuar docente para asi llegar a las nuevas formas en que aprenden, piensan y sienten tambien los estudiantes,. De tal forma se quiere indicar y sensibilizar a los docentes que se pueden diseñary elaborar cursos virtuales que aporten a los procesos ensenanza aprendizaje, asi mismo que requieren del analisis de varios aspectos tales como la pedagogia y didactica, el tema disciplinar o de expertos, las caracterisitcas técnicas necesarias y de un diseno gráfico y em especial de médios de comunicacion para que los estudiantes de hoy aprendan de acuerdo a sus necesidades y sus nuevas formas de aprender
JUSTIFICACIÓN Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas (redes sociales) de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje, en el estudiante y en el trabajo colegiado y cooperativo con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información. La educación virtual o en línea se está convirtiendo en una alternativa de educación porque impacta en aspectos como: Ampliar la cobertura y oferta de los servicios de educación, a través de sus diversas modalidades, fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia a través del acceso a contenidos y recursos en línea, promueve el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el contexto educativo y atiende la demanda de servicios educativos. También brinda un apoyo significativo, facilita las tutorías, la asesoría, el seguimiento de los alumnos, permite el acceso a los recursos y la relación docente- estudiante, estudiante - estudiante, docente – contenidos – estudiante como mecanismo de interacción y por tanto se puede hablar de un modelo dialógico porque obliga al intercambio y la interacción entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo donde el docente ya no es poseedor del conocimiento sino que orienta, media y fomenta el estudio para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos y el trabajo colaborativo
PREGUNTA PROBLEMICA La enseñanza virtual tiene como característica principal la substitución del aula física por un área virtual de trabajo en la que el alumno puede, a través de la red Internet y de diversas herramientas tecnológicas y didácticas, utilizar espacios en los cuales se efectúa el aprendizaje personalizado, tiene una comunicación interactiva, y la exploración, análisis, comprensión e intercambio de información?
OBJETIVOS
GENERAL Formar a los estudiantes de la Especialización en el uso y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar su quehacer pedagógico y didáctico, acercándolos al manejo de los recursos web, al diseño y creación de programas educativos virtuales y administración de la plataforma moodle. ESPECÍFICOS Conocer las teorías del aprendizaje y como pueden intervenir en la elaboración de un curso virtual. Conocer los fundamentos de la comunicación y de la información acorde con las necesidades y exigencias del campo educativo virtual. Generar ambientes virtuales atractivos a estudiantes y profesores sustentados en una plataforma computacional e implementados con el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Establecer una interacción entre las nuevas tecnologías y la pedagogía en cursos o en programas de formación y capacitación para la educación virtual. Estructurar en una plataforma educativa un curso virtual
EJES PROBLEMICOS 1. Que teorías psicológicas del aprendizaje en adecuadas para la educación virtual? 2. Existe un Modelo pedagógico basado para la Red? 3. Como los fundamentos de comunicación ayudan en la educación virtual? 4. Como utilizar la Red en la educación superior 5. Cuál es el futuro de la educación virtual? 6. Plataformas educativas para qué, relaciones y diferencias? 7. Como utilizar la Plataforma Moodle?
COMPETENCIAS	Indicadores de las competencias
Competencias de aprendizaje y dominios generales: Instrumentales: realizar el diseño una propuesta educativa mediada por la tecnologia Reflexivas: El análisis objetivo, profundo y flexible sobre la relación de las teorías de aprendizaje y modelos pedagógicos modelos, las estrategias didácticas y la educación basada en la red. Sociales: La comprensión de las relaciones e interacciones que se dan en la educación virtual o en línea de acuerdo con el ser, el sentir y el hacer docente dentro de una sociedad del conocimiento.	Diseño y estructuración de un curso virtual Competencias específicas 1 Comprensión escrita: lograr que el estudiante realice a través de la busqueda de informaciòn y el uso de recursos informáticos, un analisis, selecciòn y adecuación de material pertinente que apoye el trabajo autónomo en el aula, orientado a la producciòn de textos descriptivos y argumentativos para el diseño de contenidos que se relacionen con procesos de enseñanza-aprendizaje y herramientas tecnologicas. 2Producción digital:Habilidad para crear y editar recursos (audio, video, imágenes, animaciones) encaminados al desarrollo de los proyectos de aula aplicados al campo disciplinar. 3 Adecuación sociolinguística: lograr que el estudiante sea capaz de socializar sus ideas y conocimientos a través de proyectos.
METODOLOGÍA Para el desarrollo del modulo se cuenta con elementos teóricos que se divide en tres espacios: presencial, independiente y autónomo. El trabajo presencial hace relación con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza, el cual se realiza a través de talleres prácticos, propuestas de trabajo en el aula, diseño de EVA y/o AVA y manejo de recursos tecnológicos. El trabajo independiente es el tiempo que el estudiante utiliza para complementar lo realizado en clase y el trabajo autónomo es el aporte que hace el estudiante sobre los temas de NTIC Al final del curso del trabajo independeinte y autónomo se obtiene como resultado la aplicación y utilizacion de las herramientas informáticas para la construcción e ambientes virtuales de aprendizaje y la socialización del proyecto.
EVALUACIÓN
Se realiza de manera continua, por procesos y productos donde el estudiante presenta sus avances durante todo el modulo. Esta evaluación implica: la autoevaluación (realizada por el estudiante), la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluación (realizada por el docente) teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas e investigativas. Elaboración del curso virtual en la plataforma moodle. 70% Criterios: pedagogicos y tecnologicos Manejo de las herramientas web 2.0 y su aplicabilidad educativa y didactica dentro del curso 15% Autoevaluación de uno a cinco, siendo uno no se cumplio y cinco cumplimiento maximo de acuerdo a los siguientes criterios: Puntualidad, Asistencia, Participación y calidad de los aportes, Realizacion de las tareas en cada sesion con calidad, aprendizajes. 15%
BIBLIOGRAFÍA FERNANDEZ, Eva, U- LEARNING El futuro esta aquí, Editorial Alfaomega, primera edicion, Mexico, 2009/10 OGALDE, Isabel, Nuevas Tecnologias y educacion: Diseno, Desarrollo uso y evalaucion de materiales didacticos, Editor Trillas,primera edicon, Mexico 2008 TENDENCIAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI EDUCACION VIRTUAL , ONLINE Y @LEARNING ELEMENOS PARA LA DISCUSION, Guillermo Cardona Ossa Magíster en Educación U. Javeriana, Candidato a PhD Ciencias Pedagógicas [ http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf ] LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ICFES - COLOMBIA Octavio Henao Álvarez Ph. D., Con la colaboración de: Donna Zapata Zapata [ http://www.colegiovirtual.org/pr03_page.html ] ENTORNOS VIRTUALESEN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN Consejo Nacional de Acreditación, Bogotá D.C, Colombia. Noviembre de 2006 [ http://cms-static.colombiaaprende.edu.co/cache/binaries/articles-186376_indicadores_5.pdf?binary_rand=4451 ] La educacion virtual es una realizadad [http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-259498.html ]