“Yo no puedo enseñarle nada al hombre, yo sólo puedo ayudarlo a descubrir la sabiduría que tiene en su interior”. Galileo Galilei
 

UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INSTITUTO DE POSGRADOS
 
ESPECIALIZACION EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
 
CAMPO DE FORMACIÓN EN TECNOLOGIA
SYLLABUS
DOCENTE: FANNY MARGARITA LOPEZ VALEK
CORREO ELECTRÓNICO:fannylopezvalek@yahoo.es 
DOCENTE: JANETT RODRÍGUEZ VILLAMIL,
CORREO ELECTRÓNICO: jarovi13@yahoo.es 
NÚCLEO PROBLÉMICO: TECNOLOGIA II
SEGUNDO SEMESTRE
GRUPO: COHORTE 18
HORARIO:
Viernes de 6:00 a 10:00 p.m. (4h) sábado de 8 a.m. a 5:30 p.m. (8h)
HORAS Y CRÉDITOS
24 horas
2 créditos
SALÓN
Aulas desistemas
PALABRAS CLAVES
 
Tecnologías de Información y Comunicaciones (TICS), Plataformas educativas, Educacion virtual en educacion superior, la red como medio de ensenanza y aprendizaje, instruccionpara la red, hipermedio e hipertexto,
INTRODUCCIÓN
Este módulo está orientado en presentar la tecnologia (computacional) como mediadora en la educacion.
 
Cuando la educaion es a distancia apoyada por médios tecnológicos, se habla también de términos como educacion virtual o en línea, o de ambientes y entornos virtuales de aprendizaje, pero en esta “nueva” forma de educacion es imprortante tener en cuenta y revisar tanto las teorias educativas como tecnológicas que permitan hacer discusiones y relfexiones sobre los aspectos que afectan los procesos de ensenanza aprendizaje, la creacion de nuevos modelos pedagógicos acordes com las necesdidades de la sociedad, de los mismos Estudiantes, de los nuevos conceptos que hacen que se cambien la forma de trabajo, desde el pensar, sentir y actuar docente para asi llegar a las nuevas formas en que aprenden, piensan y sienten tambien los estudiantes,. 
 
De tal forma se quiere indicar y sensibilizar a los docentes que se pueden diseñary elaborar cursos virtuales que aporten a los procesos ensenanza aprendizaje, asi mismo que requieren del analisis de  varios aspectos tales como la pedagogia y didactica, el tema disciplinar o de expertos, las caracterisitcas técnicas necesarias y de un diseno gráfico y em especial de médios de comunicacion para que los estudiantes de hoy aprendan de acuerdo a sus necesidades y sus nuevas formas de aprender
JUSTIFICACIÓN
 
Actualmente, las tendencias educativas se orientan a esquemas (redes sociales) de estudiantes y académicos centrados en el aprendizaje, en el estudiante y en el trabajo colegiado y cooperativo con importantes demandas de comunicación y acceso efectivo a recursos de información.
 
La educación virtual o en línea se está convirtiendo en una alternativa de educación porque impacta en aspectos como: Ampliar la cobertura y oferta de los servicios de educación, a través de sus diversas modalidades, fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia a través del acceso a contenidos y recursos en línea, promueve el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el contexto educativo y atiende la demanda de servicios educativos. También brinda un apoyo significativo, facilita las tutorías, la asesoría, el seguimiento de los alumnos, permite el acceso a los recursos y la relación docente- estudiante, estudiante - estudiante, docente – contenidos – estudiante como mecanismo de interacción y por tanto se puede hablar de un modelo dialógico porque obliga al intercambio y la interacción entre los sujetos que intervienen en el proceso educativo donde el docente ya no es poseedor del conocimiento sino que orienta, media y fomenta el estudio para el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos y el trabajo colaborativo  
PREGUNTA PROBLEMICA
La enseñanza virtual tiene como característica principal la substitución del aula física por un área virtual de trabajo en la que el alumno puede, a través de la red Internet y de diversas herramientas tecnológicas y didácticas, utilizar espacios en los cuales se efectúa el aprendizaje personalizado, tiene una comunicación interactiva, y la exploración, análisis, comprensión e intercambio de información?
 
OBJETIVOS
GENERAL
 
Formar a los estudiantes de la Especialización en el uso y desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje para mejorar su quehacer pedagógico y didáctico, acercándolos al manejo de los recursos web, al diseño y creación de programas educativos virtuales y administración de la plataforma moodle.
 
ESPECÍFICOS
 
Conocer las teorías del aprendizaje y como pueden intervenir en la elaboración de un curso virtual.
Conocer los fundamentos de la comunicación y de la información acorde con las necesidades y exigencias del campo educativo virtual.
Generar ambientes virtuales atractivos a estudiantes y profesores sustentados en una plataforma computacional e implementados con el uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
Establecer una interacción entre las nuevas tecnologías y la pedagogía en cursos o en programas de formación y capacitación para la educación virtual.
Estructurar en una plataforma educativa un curso virtual
EJES PROBLEMICOS
1.     Que teorías psicológicas del aprendizaje en adecuadas para la educación virtual?
2.     Existe un Modelo pedagógico basado para la Red?
3.     Como los fundamentos de comunicación ayudan en la educación virtual?
4.     Como utilizar la Red en la educación superior
5.     Cuál es el futuro de la educación virtual?
6.     Plataformas educativas para qué, relaciones y diferencias?
7.     Como utilizar la Plataforma Moodle?  
COMPETENCIAS
Indicadores de las competencias
Competencias de aprendizaje y dominios generales:
 
Instrumentales: realizar el diseño una propuesta educativa mediada por la tecnologia
 
Reflexivas: El análisis objetivo, profundo y flexible sobre la relación  de las teorías de aprendizaje y modelos pedagógicos modelos, las estrategias didácticas y la educación basada en la red.
Sociales: La comprensión de las relaciones e interacciones que se dan en la educación virtual o en línea de acuerdo con el ser, el sentir y el hacer docente dentro de una sociedad del conocimiento.
 
Diseño y estructuración de un curso virtual          
 
Competencias específicas
 
1 Comprensión escrita: lograr que el estudiante realice a través de la busqueda de informaciòn y el uso de recursos informáticos, un analisis, selecciòn y adecuación de material pertinente que apoye el trabajo autónomo en el aula, orientado a la producciòn de textos descriptivos y argumentativos para el diseño de contenidos que se relacionen con procesos de enseñanza-aprendizaje y herramientas tecnologicas.
 
2Producción digital:Habilidad para crear y editar recursos (audio, video, imágenes, animaciones) encaminados al desarrollo de los proyectos de aula aplicados al campo disciplinar.
 
3 Adecuación sociolinguística: lograr que el estudiante sea capaz de socializar sus ideas y conocimientos a través de proyectos.
 
 
 
 
METODOLOGÍA
Para el desarrollo del modulo se cuenta con elementos teóricos que se divide en tres espacios: presencial, independiente y autónomo. El trabajo presencial hace relación con la conceptualización, reflexión y socialización de elementos tecnológicos y su aporte a los procesos de enseñanza, el cual se realiza a través de talleres prácticos, propuestas de trabajo en el aula, diseño de EVA y/o AVA y manejo de recursos tecnológicos.
 
El trabajo independiente es el tiempo que el estudiante utiliza para complementar lo realizado en clase y el trabajo autónomo es el aporte que hace el estudiante sobre los temas de NTIC 
 
Al final del curso del trabajo independeinte y autónomo se obtiene como resultado la aplicación y utilizacion de las herramientas informáticas para la construcción e ambientes virtuales de aprendizaje y la socialización del proyecto.
EVALUACIÓN
Se realiza de manera continua, por procesos y productos donde el estudiante presenta sus avances durante todo el modulo. Esta evaluación implica: la autoevaluación (realizada por el estudiante), la coevaluación (entre compañeros del mismo nivel) y evaluación (realizada por el docente) teniendo en cuenta el desarrollo de competencias pedagógicas, comunicativas, tecnológicas e investigativas.
 
 
Elaboración del curso virtual en la plataforma moodle. 70%
Criterios: pedagogicos y tecnologicos
Manejo de las herramientas web 2.0 y su aplicabilidad educativa y didactica dentro del curso 15%
Autoevaluación de uno a cinco, siendo uno no se cumplio y cinco cumplimiento maximo de acuerdo a los siguientes criterios: Puntualidad, Asistencia, Participación y calidad de los aportes,  Realizacion de las tareas en cada sesion con calidad, aprendizajes. 15%
 
BIBLIOGRAFÍA
 
FERNANDEZ, Eva, U- LEARNING El futuro esta aquí, Editorial Alfaomega, primera edicion, Mexico, 2009/10
 
OGALDE, Isabel, Nuevas Tecnologias y educacion: Diseno, Desarrollo uso y evalaucion de materiales didacticos, Editor Trillas,primera edicon, Mexico 2008
 
TENDENCIAS EDUCATIVAS PARA EL SIGLO XXI EDUCACION VIRTUAL , ONLINE Y @LEARNING
ELEMENOS PARA LA DISCUSION, Guillermo Cardona Ossa Magíster en Educación U. Javeriana, Candidato a PhD Ciencias Pedagógicas [ http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/cardona.pdf ]
 
LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ICFES - COLOMBIA
Octavio Henao Álvarez Ph. D., Con la colaboración de: Donna Zapata Zapata    
 
ENTORNOS VIRTUALESEN LA EDUCACIÓN SUPERIOR, SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIÓN Consejo Nacional de AcreditaciónBogotá D.C, Colombia. Noviembre de 2006
 
La educacion virtual es una realizadad
 
 






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La educación de
hombres y mujeres
hace que sean
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libres, conscientes,
responsables
de sí mismos,
capaces de su propia
determinación con la
posibilidad de
discernir entre el bien
y el mal.
Tomado de Luis
Lemmus.

Las TIC son
herramientas
que ayudan
a aprender y
a desarrollar
la creatividad,
aportan al avance
científico, tecnológico
y sociocultural,
incitan al sujeto
a participar
activamente.

Actividades:
FORO CAMPO DE
COMUNICACIONES:
Tema:
Sociedad, Educación y
tecnología
Ver Web de los Foros de Comunicaciones realizados
"Pensar es un juego
en el que, el pensador,
duda, titubea, explora
desde distintos ángulos,
contesta, cuestiona,
vuelve a dudar… y así
sucesivamente",
Aprender a Pensar
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